作者：教學設備廠

面對當前全球經濟復蘇乏力、國內經濟增幅放緩、企業(yè)生存困難、大學生就業(yè)形勢嚴峻的挑戰(zhàn)。打贏這場由于宏觀經濟下行帶來的就業(yè)保障與經濟發(fā)展“保衛(wèi)戰(zhàn)”作為高等教育“半壁江山”高等職業(yè)教育在過去一年的發(fā)展態(tài)勢如何？能否助力學生、企業(yè)、政府。

四川省綿陽市市長林書成表示。需要多少錢政府都可以支持。如果高職院校能夠以一個專業(yè)帶動地方一個支柱產業(yè)。

山東省棗莊市市委書記陳偉對棗莊職業(yè)學院努力把更多學生留在當地就業(yè)發(fā)展、為當地加快產業(yè)升級發(fā)揮作用的做法表示贊賞和支持。

2013年7月16日。從培養(yǎng)結果出發(fā)，由全國高職高專校長聯席會議委托第三方研究機構—上海市教育科學研究院和麥可思研究院聯合編寫的20上海人論壇13中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量年度報告》發(fā)布。報告從數據出發(fā)。對這些問題給予了回答。

關注1學生成長成才

2012年。就業(yè)期待承載了身后320萬個家庭提升經濟收入與社會地位的夢想。據有關方面對各類高等院校統(tǒng)計，就業(yè)壓力轉化為320萬高職畢業(yè)生的奮斗動力。獨立設置的高職高專院校畢業(yè)生初次就業(yè)率僅次于最高的985院校。圍繞就業(yè)熱點，本年度報告首次推出培養(yǎng)質量“計分卡”

嚴峻的大學生就業(yè)形勢是近年來的社會熱點問題。這一問題的現實性與挑戰(zhàn)性凸顯。對于學生與家庭，特別是今年。尤其是城鄉(xiāng)中低收入階層而言，要不要讀高職”已成為一道艱難的選擇題。

作為對這一問題的回應。首次使用“計分卡”形式，2013中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量年度報告》中。選取學生畢業(yè)半年后的就業(yè)率、月收入、自主創(chuàng)業(yè)的比例、專業(yè)相關度和對母�？傮w滿意度5項關鍵指標，直觀呈現高職院校的培養(yǎng)質量。

培養(yǎng)質量。這5項指標中，關鍵指標穩(wěn)中有升。麥可思公司的跟蹤調查顯示。2012屆高職畢業(yè)生全部高于2011屆的基線水平。2012屆高職畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為90.4%比2 011屆上升0.8個百分點，與2012屆本科畢業(yè)生91.5%就業(yè)率基本接近。半年后的月收入為2731元，比2011屆上升10%有2.9%畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，比2011屆上升0.7個百分點，2012屆本科畢業(yè)生為1.2%有64%畢業(yè)生所從事的工作與專業(yè)相關，比2011屆上升1個百分點。83%畢業(yè)生表示對母校滿意，比2011屆上升3個百分點。

高職畢業(yè)生在經過職場磨煉后是否具有持續(xù)發(fā)展的后勁？收入漲幅如何？能否獲得晉升？創(chuàng)業(yè)的比例如何？報告對學生畢業(yè)三年后的情況也進行了調查。作為中等收入階層的后備軍。

后續(xù)發(fā)展。被調查的2009屆高職畢業(yè)生，畢業(yè)三年后收入倍增。2012年。月收入為4160元，比畢業(yè)半年時的月收入增加了2270元，漲幅為120%整體上在畢業(yè)三年后實現了收入倍增。有56%畢業(yè)生三年內發(fā)生過職位晉升，略高于本科畢業(yè)生職位晉升的比例（52%有28%高職畢業(yè)生三年內晉升1次，有28%晉升2次及以上。畢業(yè)三年后自主創(chuàng)業(yè)的比例為5.3%比畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的比例增加了2.3倍，本科畢業(yè)生該比例增長倍數為2.0倍。

現行高考分批次招錄體系中。人生觀、價值觀有何變化？社團活動參與度如何？對母校是否滿意？報告對此也進行了調查。高職生一般被認為是高考的失敗者”和“失意者”經過三年的校學習生活。

高職三年。其中，正能量持續(xù)提升。超過九成的學生認為自己在校期間價值觀得到提升。學生認為價值觀提升最多的方面為樂觀態(tài)度（59%和積極上進（57%75%畢業(yè)生在校期間參加社團活動，其中，校期間參與度最高的社團活動為“社會實踐及公益類”33%其次為“體育戶外類”22%對母校的各類滿意度較高，其中，對母校的教學滿意度為81%對學生工作的滿意度為75%對生活服務的滿意度為75%

學生后續(xù)發(fā)展有潛力案例 注重培養(yǎng)質量。

去實現夢想。深圳信息職業(yè)技術學院2011屆畢業(yè)生丁仕源被美國《華爾街日報》稱為“中國90后創(chuàng)業(yè)最年輕的富豪”現在執(zhí)掌的活動策劃企業(yè)讓他擁有了1200萬元的財富。丁仕源說：要感謝我母校給我提供了一個良好的創(chuàng)業(yè)平臺。

桂林福達集團股份有限公司與柳州職業(yè)技術學院聯合舉辦3期共450人的訂單班培養(yǎng)。其中1人升任廠長，至2012年有30%畢業(yè)生已成為該公司的骨干力量。4人擔任副廠長，1人擔任質檢部副站長。公司人力資源部經理評價：柳州職業(yè)技術學院畢業(yè)的學生會做人，能做事，踏踏實實學習，認認真真鉆研，表現出良好的職業(yè)素養(yǎng)和扎實的專業(yè)基礎。

關注2合作共贏發(fā)展

全面建成小康社會賦予高職教育新的使命。高職教育面臨著區(qū)域轉型和產業(yè)提升的歷史新機遇，中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農業(yè)現代化建設賦予高職教育新的任務。必須在依存度”和“地域性”上下功夫，逐步建立起地校一體、合作共贏的長效機制。

服務產業(yè)轉型升級中發(fā)揮作用。國家著力構建現代產業(yè)發(fā)展新體系。地方政府和產業(yè)部門的統(tǒng)籌下找到施展身手的更大空間，要求各地積極推動戰(zhàn)略性新興產業(yè)、先進制造業(yè)健康發(fā)展。以招收當地生源為主的高職教育。不少高職院校的辦學與區(qū)域產業(yè)布局對接、教學與行業(yè)用人單位對接，不僅為當地新興產業(yè)發(fā)展輸送了大批技術技能型人才，而且在國家重點支持的航空航海、高速鐵路、重大裝備制造等產業(yè)領域，得到地方政府和產業(yè)界的認可。

服務新型城鎮(zhèn)化建設中共建共享。新型城鎮(zhèn)化是未來10年我國經濟發(fā)展的主動力。為高職教育和地方經濟帶來新的發(fā)展機遇。一方面，也是全面建成小康社會的重要組成部分。地方政府將高職教育納入經濟社會發(fā)展規(guī)劃，地校一體，共建共享；另一方面，高職院校落戶中小城市和小城鎮(zhèn)，顯現了人才吸納、人才回哺的人口集聚效應，有效提高了城鎮(zhèn)普通勞動者的受教育水平。高職院校辦學重心下移，成為地方政府推動新型城鎮(zhèn)化建設的重要基礎力量。

服務農業(yè)現代化中實現自身增值。農業(yè)現代化發(fā)展需要直面農業(yè)、深入農村的高素質技術技能人才。高校涉農類專業(yè)能否真正服務“三農”畢業(yè)生能否“下得去、用得好、留得住”關系到縣域經濟轉型、農業(yè)現代化發(fā)展和新農村建設的成敗。近10年來。高職院校積極開展農技服務，高職院校涉農類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)一直具有較好的對口率、穩(wěn)定率和服務“三農”貢獻率�？蒲薪涃M不斷取得新突破，社會服務能力連年提升，學校在為“三農”服務中體現了自身價值。

服務中小企業(yè)發(fā)展中提升能力。隨著區(qū)域經濟發(fā)展逐步均衡。但其技術技能人才匱乏、技術創(chuàng)新力量薄弱、管理水平不高等問題也逐步顯現。高職院校主動對接產業(yè)，中小企業(yè)異軍突起。調整專業(yè)結構，強化技術研發(fā)服務，培養(yǎng)緊缺人才解決企業(yè)難題，有效解除了制約中小企業(yè)發(fā)展的人才和技術瓶頸。2012年，全國在300人以下規(guī)模企業(yè)就業(yè)的高職畢業(yè)生有近六成，50人以下規(guī)模企業(yè)就業(yè)的高職畢業(yè)生約三成，成為促進區(qū)域產業(yè)向中高端發(fā)展，推動中小企業(yè)產業(yè)集聚發(fā)展的一支生力軍。

提供人才與技術支撐案例 對接重點產業(yè)。

四川工程職業(yè)技術學院按照“產業(yè)結構調整到哪里。學校就提供什么樣的人才支撐”思路，學校辦學就跟進到哪里；重裝企業(yè)需要什么樣的高技能人才。與省內100家大企業(yè)集團、10個重點產業(yè)園區(qū)實現了產學對接”近5年，中國二重、東方電氣集團公司、中國工程物理研究院、成都飛機工業(yè)集團、攀鋼集團、三一重工集團等企業(yè)接收了6500余名該校畢業(yè)生。德陽市市長陳新有說：如果沒有各類職業(yè)院校培養(yǎng)的成千上萬的技能型人才，德陽的工業(yè)經濟，特別是重裝基地建設不可能得到這么好的發(fā)展。

關注3地方政府責任

各級政府對高職院校的經費投入力度開始加大。體現了政府主導的特征。以政府投入為主的高職教育經費保障機制正在形成。

2011年。比上一年度增加了19%高職院校經費收入結構中，全國高職高專學校教育經費收入為1250.8億元。財政性教育經費和學費的比重接近九成（89.5%其中國家財政性教育經費674.8億元，比上年增長37%國家財政性教育經費投入比重自2010年首次超過學雜費后，進一步上升到54%這在高職教育改革發(fā)展進程中具有里程碑意義，標志著以政府投入為主的高職教育經費保障機制正在形成。

2011年。其中，全國地方普通高職高專學校生均教育經費支出達到15072元。生均公共財政預算教育經費支出水平達到8011元，政府投入強度超過這一水平的省、直轄市、自治區(qū)有17個，其中北京、西藏、寧夏、新疆、廣東、內蒙古、遼寧等7個省、直轄市、自治區(qū)超過10000元。但是與普通本科教育相比，各地政府對高職教育經費投入仍明顯偏低，生均公共財政預算教育經費支出只有地方普通本科學校的56%

另外。發(fā)現重慶、廣西、陜西、海南等地的高職生均學雜費超過了當地農民人均現金消費支出1.2倍以上，部分省區(qū)高職學生學費負擔相對較重。以“各地區(qū)農村居民家庭平均每人現金消費支出”為參照。個別省區(qū)高達1.47倍。而東部地區(qū)生均學雜費為當地農民人均現金消費支出的七成左右。

從總體上看。多元籌資能力不強。高職院校對財政和學費的依賴程度仍然較高。

地方政策投入教學設備、教學儀器， 高職為地方發(fā)展服務。

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